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27/02/2009

Un réseau sur les Contes Traditionnels au CE1

Pendant 6 semaines, nous avons travaillé sur les Contes, et en particulier les Contes traditionnels.

A raison d'un conte par semaine (soit le plus souvent deux lectures par semaine), nous avons lu et travaillé sur les contes les plus connus.
"Le moment de l'histoire" étant l'occasion pour la maîtresse de lire à la classe, ceux qui n'ont pas fait l'objet d'une lecture suivie.

Voici les documents utilisés : une première introduction aux Contes avec la découverte de quelques caractéristiques des Contes et une grille d'appréciation pour les contes lus en classe pendant la durée du réseau, les textes de lectures et fiches de compréhension/étude de la langue pour les 6 contes étudiés, et un tableau de synthèse permettant de dégager les Composantes du Contes en dégageant les éléments incontournables des contes étudiés. (Ce tableau pourra servir de base pour construire un jeu de cartes permettant d'inventer de nouveaux contes en production d'écrit... Je vous en parlerai plus tard...).

Reseau sur les contes traditionnels INTRODUCTION.pdf

1 LE PETIT CHAPERON ROUGE.pdf

2 LE PETIT POUCET.pdf

3 LES TROIS PETITS COCHONS.pdf

4 BLANCHE- NEIGE.pdf

5 LE LOUP ET LES SEPT CHEVREAUX.pdf

6 LA BELLE AU BOIS DORMANT.pdf

Synthese Les composantes du Conte.pdf

23/02/2009

Lire "Le Trésor de Sabre-Noir" au CE1

Voici une petite lecture suivie "Le Trésor de Sabre-Noir" que nous avons menée sur 3 semaines en décembre. (Le temps manquant, le réseau sur les pirates n'était composé que de cette lecture suivie avec en parallèle des lectures à voix hautes de la maîtresse pendant "le Moment de l'histoire" et des livres à emprunter pour une lecture individuelle)

Ce travail s'étalant sur 3 semaines. J'ai découpé le texte en 3 épisodes.
Pour commencer, nous avons mené un travail sur la couverture du magazine "J'apprends à lire" dont est issue cette histoire, puis de la "couverture" qui devance l'histoire en elle-même dans le magazine.
Pour chaque texte, voici le tapuscrit suivi de 2 fiches de Compréhension / Maîtrise de la langue, dont la deuxième n'est pas obligatoire (moyen de différenciation) et soit plus ludique, soit permettant le réinvestissement de notions déjà étudiées en classe.

LE TRESOR DE SABRE-NOIR Decouverte couvertures.pdf

LE TRESOR DE SABRE-NOIR Texte 1.pdf

LE TRESOR DE SABRE-NOIR Texte 2.pdf

LE TRESOR DE SABRE-NOIR Texte 3.pdf

19/11/2008

Lire "Le bébé de la sorcière" en CE1

Après "Vèzmô la sorcière", nous continuons sur le même thème avec "Le bébé de la sorcière".

Ce texte est issu d'un livre de Nicolas de Hirsching, appelé "La plus affreuse des sorcières" qui regroupe 7 histoires de sorcières.

J'ai découpé le texte en 3 parties.
Voici l'étude de la couverture et du sommaire du recueil, les tapuscrits suivis des exercices de compréhension/appropriation du texte.

- Etude de la couverture et du sommaire:
LA PLUS AFFREUSE DES SORCIERES Decouverte Couverture.pdf

- Texte 1 :
LE BEBE DE LA SORCIERE 1.pdf

- Texte 2 :
LE BEBE DE LA SORCIERE 2.pdf

- Texte 3 :
LE BEBE DE LA SORCIERE 3.pdf

03/11/2008

Lire "Vèzmô la sorcière" au CE1

 Après  nos lectures autour des monstres, nous voilà partis au pays des sorcières (Halloween oblige...) avec l'étude d'un nouvel archétype de la littérature de jeunesse.

Le premier livre que nous avons étudié, pour ce réseau, avant les vacances, est "Vèzmô la sorcière" de Geoffroy de Pennart.
Afin de pouvoir le lire en entier avant les vacances, je ne l'ai découpé qu'en deux épisodes.
Le vocabulaire, un peu recherché, n'a pas été un problème... au contraire même, les enfants se sont beaucoup amusés à employer les termes nauséabond, pestilentiel, teigneux, abominable dans d'autres circonstances.

C'est avec plaisir que les élèves, que j'avais l'an dernier en CP, ont pu faire le rapprochement de cet album avec notre réseau sur les grenouilles et leurs baisers transformateurs dans le "Prince grenouille",  "La fille du roi et la grenouille",  "Verdurette" et "Armelle la toute belle". J'aime quand ils arrivent à faire du lien ainsi...

Voici donc l'étude de la couverture avec une anticipation sur l'histoire, les deux tapuscrits des textes de lecture et les exercices qui les accompagnent mêlant appropriation du texte et étude de la langue.

- Découverte de l'album :
VEZMO découverte de l'album.pdf

- Texte 1 :
VEZMO Texte 1 + exos.pdf

-Texte 2 :
VEZMO texte 2 + exos.pdf